Leren omgaan met complexe vraagstukken is essentieel in het aardrijkskundeonderwijs, maar een flinke uitdaging voor leerlingen en docenten. Een groep docenten ontwikkelde opdrachten gericht op geografisch redeneren in complexe samenhangen. Ze volgden daarvoor een helder stramien.
Zowel Nederlandse als Duitse aardrijkskundedocenten willen hun leerlingen kritisch (geografisch) leren denken. Duitse collega’s gebruiken daarvoor beduidend meer opdrachten die hogere-orde-denken stimuleren. Kunnen we daar in Nederland iets van leren?
Geografisch leren redeneren vraagt oefening. Om docenten een handvat te bieden is een geografisch redeneermodel ontworpen. Handig bij het ontwerpen én nabespreken van een opdracht.
