Ton van Rietbergen zijn kinderen zijn bezig met hun examens en daardoor kijkt hij er met extra veel interesse naar. Als geograaf gaat in het bijzonder zijn aandacht uit naar het examen aardrijkskunde. Opvallend aan het examen is allereerst de enorme nadruk op bronnen- en atlasgebruik.

Hoe kun je met een paar zakjes M&M’s de veranderingen in de bevolkingssamenstelling onderzoeken? Wie de workshop op de KNAG Onderwijsdag bezocht, weet het al. Voor wie die uitleg gemist heeft, hier een herkansing.

Sinds het rapport Grenzen aan de groei van de Club van Rome (1972) heeft het onderwijzen over en waarschuwen voor een te grote milieubelasting van de aarde de hoofden en harten van geografen gevuld. Alle lesmethodes hebben dit opgepakt en in beperkte mate is de problematiek ook opgenomen in het centraal eindexamen.

Aan de slag met Design Based Education

Betekenisvol leren en creatief, kritisch en oplossingsgericht denken: waar kun je dat beter oefenen dan in real life, tijdens veldwerk in de eigen omgeving. Aanstaande AK-docenten experimenteerden met Design Based Education en ontwikkelden concrete ideeën voor krimpend en vergrijzend Heerlen. Met wat extra handvatten is dat ook prima te organiseren in het voortgezet onderwijs.

Afgelopen weekend vond het NK GEObattle plaats in Hengelo. Twaalf teams streden om de winst. Na vijf battles en een ontwerpwedstrijd was het winnende team bekend: vier leerlingen van de St. Willibrordus uit Esch gingen er dit jaar met de prijzen vandoor.

Het Kadaster is al vanaf de eerste GeoWeek in 2006 betrokken als partner. Dorine Burmanje, voorzitter van de raad van bestuur van het Kadaster, vertelt vol passie waarom het zo belangrijk is jongeren enthousiast te maken voor geo-data. ‘Alles gebeurt érgens’, en het Kadaster heeft de data van dat ergens.

Wanneer je Russische aardrijkskundeboeken opslaat, komt daaruit een veelzeggend beeld naar voren. Rusland is het grootste en mooiste land ter wereld en daar moet je je voor inzetten. ‘Dit is jullie opgave, jonge burgers van Rusland.’ Een drieluik over Russisch aardrijkskundeonderwijs, lesmateriaal en hoe docenten daarmee omgaan.

In 2014 annexeerde Rusland de Krim, of zoals de Russen zeggen, stemde de bevolking massaal voor aansluiting bij Rusland. Hoe heeft deze gebeurtenis een plek gekregen in het Russische onderwijs?

Russische aardrijkskundedocenten worden geacht bij te dragen aan natievorming en patriottisme. Hoe gaan zij om met de diversiteit aan bevolkingsgroepen in hun multi-etnische land?

Dat de klimaatverandering een serieus probleem is, daarvan zijn veel leerlingen zichtbaar doordrongen. Ook de actiebereidheid is groot, getuige de demonstratie in Den Haag begin februari. Maar hoe staan ze tegenover klimaatmaatregelen en misschien nog wel belangrijker, zijn ze ook van plan zelf iets in te leveren?