Afgelopen mei vond voor de zesde keer de GeoWeek plaats. Maar liefst 47 geobedrijven en overheidsinstellingen verzorgden ruim 68 verschillende expedities voor schoolkinderen in heel Nederland. Deze varieerden van gastlessen op school tot grondboren en zandmetingen op het schoolplein. Leerlingen van 10 tot en met 15 jaar ontdekken in de GeoWeek wat er door bedrijven, wetenschap en instellingen wordt gedaan met geo.

Leerlingen adopteren een stukje regenwoud en houden via satellietbeelden in de gaten waar ontbossing plaatsvindt. Ze rapporteren daarover aan lokale onderzoekers en praten erover in de eigen klas en via internet met leerlingen elders in de wereld. Dat levert moderne en inspirerende aardrijkskunde op.

Leren denken met aardrijkskunde, een bewerking van Thinking Through Geography van David Leat, is niet meer weg te denken bij aardrijkskunde in het voortgezet onderwijs. Veel AK-docenten werken met activerende werkvormen als Welk Woord Weg? en Taboe. Onderzoek in bovenbouwklassen van de havo wijst uit dat ‘mysteries’ leerlingen significant beter leren denken.

Nuri Bilge Ceylan maakte tot nu toe zes lange speelfilms waarvan er twee met een hoge geografische informatiewaarde: Uzak speelt in Istanbul, Kasaba op platteland. Het recente Once upon a time in Anatolia, deels een nachtelijke roadmovie, vormt een krachtig portret van het Turkse achterland. Billy Gunterman werkte twee opdrachten uit om de film in te zetten binnen het geografieonderwijs.

Tom Wils over excellente docenten.

Op de slotconferentie Klimaat voor Ruimte afgelopen december barstte het van de praktische ideeën voor aanpassingen aan het veranderende klimaat. Ook scholen kwamen met creatieve oplossingen.

In het basisonderwijs is steeds meer aandacht voor taal en rekenen. Dat gaat ten koste van de wereldoriënterende vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuur & techniek. Het KNAG onderneemt daarom samen met historici en bètawetenschappers actie.

De Franse aardrijkskunde leidt leerlingen op tot wereldburger door heel actueel te zijn en ruim aandacht te besteden aan politieke onderwerpen. De koppeling met het vak geschiedenis verdient echter geen navolging.

Duurzame ontwikkeling vergt een manier van denken waarbij je onevenwichtig gebruik van menselijke en natuurlijke hulpbronnen probeert tegen te gaan. Het vak aardrijkskunde sluit daar goed bij aan omdat het sociale en fysische processen geïntegreerd behandelt. Het boek Lesgeven over duurzame ontwikkeling geeft handvatten voor een prikkelende én behapbare les.

Breng de eigen omgeving in de klas en je hebt supergemotiveerde leerlingen die als vanzelf veel opsteken. En die bereid zijn hun nek uit te steken in een debat met volwassenen, inclusief de wethouder. Want het gaat over hén. Aardrijkskunde op zijn best!