Duurzaam denken bij aardrijkskunde

1 februari 2012
Auteurs:
Peter Hurkxkens
Martin de Wolf
Fontys Lerarenopleiding Tilburg
Dit artikel is verschenen in: geografie februari 2012
onderwijs
Opinie

Duurzame ontwikkeling vergt een manier van denken waarbij je onevenwichtig gebruik van menselijke en natuurlijke hulpbronnen probeert tegen te gaan. Het vak aardrijkskunde sluit daar goed bij aan omdat het sociale en fysische processen geïntegreerd behandelt. Het boek Lesgeven over duurzame ontwikkeling geeft handvatten voor een prikkelende én behapbare les.

Hurkxkens & De Wolf - Duurzaam denken bij aardrijkskunde.pdf
Download dit document (255.08 KB)
Pagina afdrukken

Gerelateerde artikelen

Aardrijkskunde in Engeland en Duitsland

Uwe Krause Hans Palings

Het Nederlandse aardrijkskundeonderwijs heeft een impuls gekregen met de nieuwe eindexamenprogramma’s, waaruit een duidelijk visie op het vak spreekt. Aan de andere kant heeft aardrijkskunde moeten inleveren: het is geen verplicht, maar een keuzevak geworden in de bovenbouw. Twee onderwijsgeografen uit Engeland en Duitsland vertellen over ontwikkelingen in hun land, die ook voor ons interessant kunnen zijn.
onderwijs
Engeland
Duitsland

Key concepts in de aardrijkskundeles

Liz Taylor

In november presenteerde de Engelse onderwijsgeograaf Liz Taylor in Tilburg vier kernconcepten waarmee aardrijkskundeleraren de leerstof kunnen structureren. Het gaat om vier basisideeën waarmee geografen specifieke vragen stellen over de wereld en zich van andere vakdisciplines onderscheiden. Ze helpen om in de les de juiste geografische vragen te stellen en heldere antwoorden te vinden.
onderwijs

Nieuwe termijn als bijzonder hoogleraar aardrijkskunde

Joop van der Schee

'Laten zien dat we ertoe doen'

Het is omgevlogen. Vijf jaar twee dagen per week bijzonder hoogleraar voor het aardrijkskundeonderwijs. Gelukkig zit er een verlenging in, want er is nog veel te doen en het werk is nooit af. Geografie vroeg Joop van der Schee terug en vooruit te kijken. Wat is er veranderd en bereikt, en vooral: wat moet er nog gebeuren?
onderwijs