In toetsen ligt de nadruk vaak op reproductie van kennis. Maar ze kunnen ook het leerproces bevorderen. Dat vereist wel heel wat van de makers. In een casestudy is onderzocht hoe je docenten daarin kunt ondersteunen.

Van tijd tot tijd komen er nieuwe termen langs in onderwijsland. Termen die vaak vrij klakkeloos worden overgenomen zonder dat goed duidelijk is waar ze voor staan. Competenties en 21ste-eeuwse vaardigheden zijn bekende voorbeelden. Powerful knowledge lijkt er ook zo een. De laatste tijd wordt de term veel gebruikt in (inter)nationale publicaties over aardrijkskundeonderwijs. Want wie wil nou geen powerful knowledge? Krachtige kennis voor studenten en scholieren toch? Of zoiets?

Na aanleiding van de eerste ontwikkelsessies van curriculum.nu geven verschillende aardrijkskundedocenten die ons vak vertegenwoordigen een korte indruk van de ontwikkelingen tot nu toe.

In het kader van Curriculum.nu zijn ontwikkelteams bezig de doelen van het onderwijs meer van deze tijd te maken. Het betreft veelal vakoverstijgende leergebieden, maar kennis van vakgebieden is daarbij onontbeerlijk. Opnieuw worden geografen uitgedaagd te zeggen wat leerlingen op basis- en middelbare scholen moeten leren.

In de nieuwe rubriek GeoEd analyseert Joop van der Schee nationale en internationale publicaties die interessant zijn voor het aardrijkskundeonderwijs. In dit eerste deel komt water grabbing en waterbeheer aan bod.

Wat hebben het einde van Pompeji en de Franse Revolutie gemeen? Beide komen in de geschiedenisles aan bod, maar ook door een aardrijkskundige bril zijn er overeenkomsten. Dit is wat docenten in het leergebied Mens en maatschappij doen: leerlingen vanuit verschillende perspectieven laten denken. Aardrijkskundige kennis lijkt er bekaaid af te komen.

Vorig jaar april organiseerde de Hogeschool Rotterdam een studiereis naar Japan. Deze kreeg vorm in co-creatie tussen docenten en studenten, waarbij iedereen actief bijdroeg. En dan blijkt hoe uiteenlopend de indrukken kunnen zijn. Alle clichés over Japan kun je er ook werkelijk tegenkomen – soms pal naast elkaar.

De middelbarescholieren van nu zijn de inwoners, buren, werkenden en beslissers van de toekomst. In de leerlingenwedstrijd ‘De wijk van de toekomst’ verbeelden zij hun ideeën voor een duurzame en verbindende leefomgeving – te beginnen op wijkniveau. Kom het zien in Leeuwarden.

‘Toen ik op de basisschool zat, werd op televisie een spotje uitgezonden van de campagne “Wees wijs met water”. Ik herinner me dat nog steeds! Mijn school besteedde er toen ook aandacht aan. Als je dingen meemaakt blijft het beter hangen,’ vertelt Franc van der Steen over het belang van de GeoWeek.

Na aanleiding van de eerste ontwikkelsessies van curriculum.nu geven verschillende aardrijkskundedocenten die ons vak vertegenwoordigen een korte indruk van de ontwikkelingen tot nu toe.